上海職稱評審知識
2016-9-1 10:40:00??????點擊：
(一） 職務與職稱
1、職務
"高等院校根據(jù)教學、科學研究等設置的工作崗位，任職條件具體、職責確定 和任期限定，同時還要具備專門的業(yè)務技能知識和一定的技術水平。"這是國內(nèi)教 育系統(tǒng)對高校教師的統(tǒng)一規(guī)范和定義。的確，高校往往根據(jù)教師的任職能力高低， 聘任為相應的職務。
2、職稱
1986年《高等學校教師職務試行條例》的頒布后，專業(yè)技術職務的聘任制正式 推行?！陡叩葘W校教師職務試行條例》中職稱定義和學銜的概念相近，正式明確成 為區(qū)別教師專業(yè)能力的標識，徹底地與職務了劃清界限。
3、二者的關系
首先職稱具有持久性，是能力和水平的象征；而職務有一定期限，屬于一種崗位，與職責、義務等相關聯(lián)。其次職稱是職務聘用的必要但非充分之條件；而職務聘用仍需結(jié)合崗位實情。第三，兩者都有數(shù)額限制，都比較注重穩(wěn)定性和層次性。 傳統(tǒng)觀念認為，職稱職務兩者概念在一定范圍內(nèi)有混用的現(xiàn)象，這是同國際通行的 職稱制度顯著區(qū)別之處，不在職就無職稱。究其緣由，這應該是與中國長期輕學術、 重官位，為使學術向官位靠攏的因素有關。
1、職務
"高等院校根據(jù)教學、科學研究等設置的工作崗位，任職條件具體、職責確定 和任期限定，同時還要具備專門的業(yè)務技能知識和一定的技術水平。"這是國內(nèi)教 育系統(tǒng)對高校教師的統(tǒng)一規(guī)范和定義。的確，高校往往根據(jù)教師的任職能力高低， 聘任為相應的職務。
2、職稱
1986年《高等學校教師職務試行條例》的頒布后，專業(yè)技術職務的聘任制正式 推行?！陡叩葘W校教師職務試行條例》中職稱定義和學銜的概念相近，正式明確成 為區(qū)別教師專業(yè)能力的標識，徹底地與職務了劃清界限。
3、二者的關系
首先職稱具有持久性，是能力和水平的象征；而職務有一定期限，屬于一種崗位，與職責、義務等相關聯(lián)。其次職稱是職務聘用的必要但非充分之條件；而職務聘用仍需結(jié)合崗位實情。第三，兩者都有數(shù)額限制，都比較注重穩(wěn)定性和層次性。 傳統(tǒng)觀念認為，職稱職務兩者概念在一定范圍內(nèi)有混用的現(xiàn)象，這是同國際通行的 職稱制度顯著區(qū)別之處，不在職就無職稱。究其緣由，這應該是與中國長期輕學術、 重官位，為使學術向官位靠攏的因素有關。
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